如果您的領導者出現下述狀況，您會怎麼幫助他？

• 領導者強烈地期望獲得結果，直接給予員工指示，不允許出現偏差。領導者個人很強，員工感覺被強力控制，沒有發揮空間。團隊執行力提升到一定水準後難以進步，團隊成員有所成長後就離開

• 領導者非常在乎團隊和諧，努力營造積極的氛圍，樂於鼓勵，避免批評，像個老好人。員工感覺被善待，然而缺少做事的幹勁。團隊和諧運營，很多問題被埋下，大家都覺得團隊像一壺溫開水，有追求的員工會選擇離開

• 領導者總是用調和的方式來管理，績效上要求進步一點不用多，關係上也要有點維持動作，不能太難看。員工感覺領導者最先在乎的是安全，做事不要盡全力，分寸上要拿捏好，隨大流最安全。因此反思和創新很難開展

• 領導者不願意對結果負責，也不願意攪進去溝通協調，但是人在崗位上工作還是要做，因此積極出勤，消極參與。員工也只得小心地表現。時間久了，員工心中不滿難以壓抑，於是尋找其他工作

• 領導者強烈地希望獲得結果，同時也希望能獲得人氣。因此，親力親為地給員工示範指導，不辭辛苦地給員工輸入思想，以維持自己的權威和員工的忠誠。員工感受到家長式的關照，但這同時也是束縛。當員工希望有個人獨立的嘗試時，與領導者的關係馬上變得緊張，最後受到打壓

• 領導者最在乎在組織中逐步樹立個人的根基。因此，對人、對事、對其中的利害關係都琢磨得非常清楚。他會根據情勢來以上面提到的任何一種風格行動，或者獲得與某人的關係加分，又或者獲得在某項任務上的好評。周圍的人開始不會察覺，時間久了發現以後會覺得受騙。這對組織和他本人都是破壞

上述問題暴露了領導力的深層次問題，若希望有所改善，需要領導者對自身目前的領導行為有所認知，在動機、信念等方面進行深度分析，意識到局限性，進而激發動力去改變。

認識Leadership Grid Lab

組織行為學先驅Blake 博士和Mouton 博士早在1961年就關注了這一領導力發展問題。他們對企業裡的團隊過程作了大量的研究，總結出常見及健全的領導風格，然後將其發展成為Leadership Grid 理論和培訓課程。在課程中，學員將自己體會各種領導風格（自己的和他人的），最後認識到最健全的風格是怎樣的，自己應該如何改進。

學員對象

希望深層次認識個人領導風格，自如展現健全領導行為

課程效益

• 心態：進行深層次的剖析，意識到個人行為背後的驅動因素；體會常見的和健全的領導方式，認識個人的差距，建立個人發展目標和路徑以及追求健全的領導方式的勇氣。

• 技能：掌握評議、詢問、主張、決策、解決衝突5種關係技巧，發展健全的領導風格。

• 應用：以健全領導方式營造信任和開放的氛圍，建立起先進的團隊文化，做出更好的成績。

課程綱要

課前作業：完成領導方陣理論的選擇題測試：學習Grid理論

講解：Grid 概念簡介（7 種領導風格、5 種關係技巧）：認識常見和健全的領導風格及關係技巧

活動一：明確Grid 概念：複習Grid 理論，個人在小組中展示領導風格

活動二：評議活動一的團隊合作：意識到各自的領導風格並思考如何改進

活動三：探尋領導風格背後的動機：剖析個人領導風格背後的動機、信念

活動四：制定9,9 型衝突解決方案：嘗試以健全的領導風格解決衝突，知道自己的問題所在

活動五：行動中的Grid 方陣風格：個人再次在小組中展示領導風格

活動六：評議活動五中的團隊合作：反思各自在領導風格上的改善程度

活動七：個人評議和回饋：獲得小組成員回饋，制定個人領導風格改進策略

課程特點

高級領導力發展方案

• 本課程是深度發展領導力的手段，課程基於50 多年來對心理學、行為學的研究，深入到價值觀、個人認同（Identity）和個人動機的層次探討人們的行為，因此高於一般管理技巧類培訓，是繼一般管理技巧類培訓後，對領導力進行深度探討和發展的解決方案。

組織文化建設方案

• 一個領導者的行為表現能影響他所帶領的團隊文化。本課程揭示了領導者該如何通過健全的團隊規範來建立坦誠的團隊文化，它適用於建立團隊和團隊文化。課程中著重探討的諸如評議等關係技巧，正被廣泛應用以支持團隊運作。

客製化提示

• 案例客製：可將工作情境中的問題作為案例，應用於活動四進行演練。

“課程就像面鏡子，通過活動和其他人的回饋，我意識到了自己的領導風格，並看到這風格如何影響關係和結果。很有觸動。”

“此課程通過活動，讓我進行了自我探索的過程，並且認識了自己，確立了自己的目標。”

“明確了自己要追的目標，不斷推進自己向9，9靠攏。”